我在之前文章写到了教育在中国社会历史里扮演的重要的作用：教育使中国传统社会与西方、日本及绝大多数其他世袭封建社会的建制有着极大的不同。——个人可以通过学习、教育及英才选拔体制改变自己的命运，实现自己的价值，发挥自己的潜能；——教育可以帮助个人改变自己家族、宗族、家乡的命运，及至更广泛的社会、国家乃至“天下”的命运，并实现各种价值的终极统一；——有了儒家传统对知识及教育的重视，以及有了科举这种英才选拔体制，才使得中国社会有了更多的流动性，更多的活力和可能性，社会矛盾能够得到一定程度的消解。这也是中国的传统社会能够运行得更长，同时没有经历西方启蒙以来激烈的个人主义及民主主义革命的原因。对教育的重视是中国/华夏文明最核心的文化特质与价值观。我总结几个特征，有正面的，也有不完全正面的：1、相信教育，认为教育虽然不一定是改变个人命运的充分条件，但应该是某种必要条件（necessarycondition），“读书好才能出人头地”；2、对教育改变个人命运的能力比较乐观，认为读好书，后面就能比较顺利。这主要体现在：1）对教育投入上不计成本，对教育未来的经济收益有并不理性的预期；2）片面注重考试和学历学习本身，忽略其他技能（例如社会技能、情商/心理技能）等的培养；3、认为最大程度资助教育是上一代对下一代的某种义务……

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