春节期间，跟朋友们相聚，一群中年老友之间，讨论最多的，莫过于孩子的教育与成绩。相较于学霸们忧心于孩子不能像当年那样门门满分，焦虑于孩子们的顽皮，我倒是不断的宽慰他们，成绩前列即可，没必要追求满分，咱们要适度鼓励孩子在学校调皮，不要那么循规蹈矩，我孩子如果不调皮，反而说明我的教育出了问题。时代在变化，科技在进步，等到我们的孩子长大了，当年决定一切的正确率已经不再重要，真正有价值的是孩子的想象力、创造力和决断力。我们70后与80后上学的时候，教育参考苏联，学了一整套工业化的知识体系，在应试教育的体制下，成绩是一种筛选机制，TOP2，985，211，一本、二本.....公平的将劳动力按照“良品率”划分成不同的群体。当我们工作时，幸运赶上了美国主导的全球化，我们像机器一样，被根据良品率进行劳动分工，以适应不同类型的产能转移。“机器人”化的中国人也借此将全球竞争对手按在地上摩擦，独享了全球化中低端制造领域的红利。这几乎是复刻了量产化的T34钢铁洪流，吊打豹纹的小布什尔乔亚。但是，在全球化过程中，资本家将“剥削”获得的利润累积为投资，推动了机器人与……

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